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孩子学好英语,家长还能做什么?

发表时间:2016-06-01

幼升小(5-8岁)
没有不好学的孩子,只有不走心的家长。
 
孩子刚刚接触到一门新的语言,对它的学习兴趣应该是很大的。那么家长如何利用生活中身边的资源,更好激发和培养小朋友的学习兴趣?这里有几个小妙招。
 
一、营造英语氛围,培养孩子英语思维习惯。生活中,父母创造英语环境的方式其实非常多,家长们可以尽量去观察生活,发掘创造环境的潜力。
 
(1)全家一起看电影。父母完全可以创造全英文的电影电视环境,一起看,一起听,迪士尼电影,爱探险的朵拉,小猪佩琪等英文卡通,还增加了家庭交流机会。 
 
(2)双语家庭。80后、受高等教育的家长越来越多,可以尝试用中英文两种方式与孩子沟通。例如针对低年龄段孩子常见的词汇错误,和字母拼读问题,昂立外语汇编的《不错》错题集,家长们就可以充分利用,配合报音频,和孩子“你问我答”,也把这看作一个与小朋友的日常互动。
 
二、选择适合的词汇教学。在这个年龄段的小朋友,应该尽量让他们接触跟日常生活有关的词汇,如颜色、水果一类的词汇,让他们在学习中有成就感,避免抽象、多音节的词汇。
 
三、购买英文书籍,提高孩子英文阅读能力。爸爸妈妈完全可以把中文的书籍换成简单的英文书籍,尽量图画的部分多一些,帮助孩子通过图画认识英语,熟悉英语,最终学会英语。推荐的英文书籍有《百科全书》,带图的《安徒生童话》等。
 
四、通过英文短剧,训练孩子英语听说能力。全方位地鼓励孩子多听地道纯正的英语,朗读并模仿其发音。我们还可以通过表演的形式激励孩子参与到语言的模仿活动中来,避免他们对反复模仿产生厌倦之心;适当的安排一些游戏、戏剧等活动帮助孩子训练英语听说能力。如果学校有组织英文小品或英文短剧时,父母应该积极鼓励孩子去参加,通过表演的方式,培养孩子的兴趣以及说英语的胆量。
 
小升初(9-12岁)
拼词汇量的时刻到了!
处在小升初年龄段的小朋友已经有了一定的英语学习基础,甚至是自己的一套学习体系。这个阶段的英文学习,决定着小朋友之后喜不喜欢学习英语、英语能不能学好。这个阶段也是需要积累一定词汇量的阶段,很多家长就反应小朋友上课教得单词记不住,那对于小学生的词汇积累,我们又有哪些招呢?
 
一、掌握发音规律。在小朋友上小学前,先让他熟悉自然拼读,26个字母单独可能有哪几种发音,它们的组合又会有哪些发音,让小朋友先会读,然后根据发音背诵,这样记忆单词比死记硬背有效率得多。
 
二、联想法。将欲记忆的单词从形、意、前缀后缀来入手,有相同部分的单词可以放在一起记忆,如book、cook、look等;又或者在字母上加点想象力,帮助理解单词的中文,如swallow这个单词我们可以看作是一条蛇(s),要把wallow全部吞掉,这样小朋友会觉得背单词很有趣;最后可以掌握几个固定的前缀后缀,如un、im、等放在单词前面就有否定的意思,re作前缀表示再、又。
 
三、定期进行预复习。进入小学以后,尤其是二、三年级之后,一部分小朋友可能开始觉得学习英语有点吃力了。当碰到难一点的语法和词汇就更是学了就忘,记不住。日常生活中使用频率高的单词,小朋友通常掌握得比较好,这是由于多次复习与使用的缘故。根据艾宾浩斯的遗忘曲线,小朋友要有规律得复习之前学过的单词,直到真正掌握;及时解决做错的习题,也可以用昂立外语的《不错》查缺补漏。和复习同样重要的就是预习,家长们可以在小朋友学习新课前帮助小朋友进行预习,让小朋友在课堂上有一种成就感,激发他的学习兴趣。
 
初中(13-16岁)
从110分到115分有点难,提高语法是王道。
初中的学生,在背单词的基础上开始要求掌握一定的语法,很多学生会觉得语法学习枯燥乏味、找不到规律,想要提高不知从何下手,最后我们就来讲讲关于初中生语法提高的一些小窍门。
 
一、固定搭配。许多动词都有固定的搭配,搭配相同的词汇我们可以放在一起记忆,如give、send、teach、take都是使用了v.+sb.+sth.或者v.+sth.+to sb.的结构,这些就可以放在一起记忆。
 
二、划出关键词。对于考时态的题目,我们就可以把明显的时间状语给圈划出来,看到next week、tomorrow之类的我们就需要使用将来时,看到yet、already我们就要考虑用完成时;如果看到东西作为主语,那就要考虑一下选择的动词需不需要用上被动形式。
 
三、化繁为简。当碰到复杂句时,先找主谓宾,分析短句在句子中的成分,是充当主语还是宾语或者是状语,不要看见复杂的句子就自己先乱了阵脚。例如Our suggestion is____ we should take an active part in sports. 我们可以看到横线接在is 后面,所以这是一个表语从句,找到主语suggestion 建议、谓语is,这句话想表达“我们的建议是我们应该积极参与体育活动”,不缺成分,所以用that引导。
 
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